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        更新与共生

        1 課時(shí) 時(shí)長(zhǎng):42:09

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        中國(guó)城市發(fā)展正在從增量向存量變化,在這個(gè)進(jìn)程中,我們?cè)诓煌Z境下,嘗試對(duì)不同類型的存量空間進(jìn)行回應(yīng)和思考,對(duì)于存量空間來說,更新是城市更新邁開的重要一步,但讓存量空間重新激活的過程,和如何保持長(zhǎng)久的生命力,與城共生,與人共生,更是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

         

        嘉賓介紹

        孫翀 奧雅設(shè)計(jì)上海公司總經(jīng)理

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        多年來主導(dǎo)設(shè)計(jì)了一系列的公共空間景觀、文旅度假景觀、城市更新及鄉(xiāng)村景觀等項(xiàng)目,具有優(yōu)秀的方案構(gòu)思、綜合設(shè)計(jì)和全過程設(shè)計(jì)把控能力,擅長(zhǎng)當(dāng)代及文旅景觀的設(shè)計(jì),對(duì)當(dāng)代人文和地域景觀有深入的理解。設(shè)計(jì)作品先后獲WLA世界景觀設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、概念設(shè)計(jì)卓越獎(jiǎng)及大型建成優(yōu)秀獎(jiǎng)、公共景觀獎(jiǎng),IFLA專業(yè)獎(jiǎng)公園和開放空間類杰出獎(jiǎng)、LA風(fēng)景園林獎(jiǎng)生態(tài)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)及人文關(guān)懷獎(jiǎng)、MUSE設(shè)計(jì)獎(jiǎng)鉑金大獎(jiǎng)、美國(guó)AMP景觀建筑公共類大獎(jiǎng)及2020中國(guó)地產(chǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)等。

         

        聽課獲益

        ·了解中國(guó)土壤分布

        ·學(xué)習(xí)南頭古城項(xiàng)目

        ·兒童友好城市政策解讀

        ·了解元宇宙公園概念

         

        作品案例

        · 中國(guó)土壤分布

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        · 南頭古城項(xiàng)目

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        · 兒童友好城市政策解讀

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        · 元宇宙公園

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        機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

        孫翀

        孫翀

        奧雅設(shè)計(jì)上海公司

        總經(jīng)理

        多年來主導(dǎo)設(shè)計(jì)了一系列的公共空間景觀、文旅度假景觀、城市更新及鄉(xiāng)村景觀等項(xiàng)目,具有優(yōu)秀的方案構(gòu)思、綜合設(shè)計(jì)和全過程設(shè)計(jì)把控能力,擅長(zhǎng)當(dāng)代及文旅景觀的設(shè)計(jì),對(duì)當(dāng)代人文和地域景觀有深入的理解。設(shè)計(jì)作品先后獲WLA世界景觀設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、概念設(shè)計(jì)卓越獎(jiǎng)及大型建成優(yōu)秀獎(jiǎng)、公共景觀獎(jiǎng),IFLA專業(yè)獎(jiǎng)公園和開放空間類杰出獎(jiǎng)、LA風(fēng)景園林獎(jiǎng)生態(tài)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)及人文關(guān)懷獎(jiǎng)、MUSE設(shè)計(jì)獎(jiǎng)鉑金大獎(jiǎng)、美國(guó)AMP景觀建筑公共類大獎(jiǎng)及2020中國(guó)地產(chǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)等。

        江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院前身為無錫輕工業(yè)學(xué)院造型系,始建于1960年。為中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育辦學(xué)歷史最悠久的學(xué)院和全國(guó)最早成立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的高校之一,是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的主要發(fā)源地、中國(guó)設(shè)計(jì)教育改革的先導(dǎo)和示范學(xué)院。
        經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐積累,江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院形成了優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與平實(shí)求是的學(xué)風(fēng),注重藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,追蹤設(shè)計(jì)學(xué)科的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài),注重跨學(xué)科的跨文化的教學(xué)研究與實(shí)踐,建構(gòu)起“交叉、融合”為鮮明特色的教學(xué)研究型的設(shè)計(jì)教育體系,形成以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為核心、多個(gè)相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹巍Ⅴr明特色的“大設(shè)計(jì)”教學(xué)和研究格局。培養(yǎng)了大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才和技術(shù)與學(xué)術(shù)骨干,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

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