2016年[設(shè)計(jì)教育再設(shè)計(jì)]第五屆國(guó)際會(huì)議基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分論壇，該論壇從設(shè)計(jì)類課程本身的設(shè)計(jì)出發(fā)，與嘉賓共同探討如何實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革及其理論體系和可行的教學(xué)方法。

在本段演講中，來(lái)自香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院的林茵茵老師，為我們帶來(lái)了主題為“設(shè)計(jì)和實(shí)施可持續(xù)課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在香港的案例研究”的演講，展示了香港教育改革新體驗(yàn)下對(duì)建設(shè)課程框架的信息，她建立的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和TMA的方法和挑戰(zhàn)，被認(rèn)為是畢業(yè)生在香港學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)籌備至關(guān)重要的階段。

重點(diǎn)獲益

· 通過(guò)案例了解香港設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程研究現(xiàn)狀

· 了解香港教育改革新體驗(yàn)下建設(shè)課程框架

· 了解TMA方法和挑戰(zhàn)對(duì)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的影響

圖文實(shí)錄：

大家好，我的普通話不好，我就講英文了。感謝江南大學(xué)邀請(qǐng)我參加此次的會(huì)議，和大家分享我過(guò)去的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。這是我自己的經(jīng)驗(yàn)，我們討論的項(xiàng)目是以香港的案例研究來(lái)研究設(shè)計(jì)與實(shí)施可持續(xù)性課程，我是來(lái)自于香港科技學(xué)院HDI，這是2007年建立的，2010年正式教學(xué)，我們現(xiàn)在有七千名全職的學(xué)生，有差不多五百名的教職員工，事實(shí)上這個(gè)校園看上去非常美。

我們是香港最大的一個(gè)大學(xué)之一，那么我們?yōu)閯?chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，我們是非常具有全球化視野的大學(xué)，我們的目標(biāo)是成為全球一流的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)教育大學(xué)，我也想和大家分享一下什么叫做“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。

這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)院的開(kāi)學(xué)照片，我們的課程開(kāi)幕的照片，其實(shí)我在這個(gè)照片里。所謂的基礎(chǔ)項(xiàng)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)初期的項(xiàng)目，旨在給予本科的學(xué)位，為學(xué)生今后更為深入地創(chuàng)意方面的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然說(shuō)我們的學(xué)習(xí)是更為通識(shí)的，而不是專業(yè)的課程，我們希望基礎(chǔ)學(xué)科將會(huì)是覆蓋多方面的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槲磥?lái)進(jìn)入更高層級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這其實(shí)和清華大學(xué)美學(xué)院的基礎(chǔ)課程是非常相似的。

我想和大家分享一下我們項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)的基石。在2005年拜訪了美國(guó)、歐洲、日本、韓國(guó)和中國(guó)大陸來(lái)研究相關(guān)的課程，我們主要還是關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，我是當(dāng)時(shí)的代表團(tuán)一員，我們的確去了很多不同的國(guó)家，也學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。那么當(dāng)時(shí)香港大學(xué)還做了一個(gè)深入的課程設(shè)計(jì)的調(diào)查，調(diào)查了內(nèi)部和外部的利益相關(guān)者，還做了調(diào)查小組的訪問(wèn)。

在2007年的時(shí)候，我們開(kāi)始了課程設(shè)置開(kāi)發(fā)小組CDT，也是邀請(qǐng)了全球知名的學(xué)術(shù)專家來(lái)參與其中，在這一年我們也有大量的論壇和研討會(huì)，第一個(gè)最大的研討會(huì)有超過(guò)三百人的參加，我們也在同年起草了課程相關(guān)的模式，你可能會(huì)覺(jué)得三百人很多，但是在香港，三百人真的不少了。我是當(dāng)時(shí)被指任為CDT的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)挑戰(zhàn)非常大，這也是我們第一次有這樣的大的、跨專業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目。

這是我們的外部專家，我們非常榮幸能夠請(qǐng)到王明（音譯）教授，我想你們都對(duì)他很熟悉，還有來(lái)自于日本的教授，還有來(lái)自于英國(guó)馬丁學(xué)院，他是來(lái)自于美國(guó)的，還有兩個(gè)來(lái)自于香港的設(shè)計(jì)同事，一個(gè)是我的同事，還有一個(gè)是唐明麗（音譯），是來(lái)自于溝通交流中心的，他們是我們的成員。我們組織也是有很好的組織，而且我們發(fā)現(xiàn)我們的項(xiàng)目也是互相分享經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)榉窒硎欠浅Ｖ匾模夷軌蚧ハ啻俪筛玫男袆?dòng)。

現(xiàn)在我們?cè)倏匆幌拢覀兊膽?zhàn)略，還有我們的困難。我們現(xiàn)在在設(shè)計(jì)這個(gè)基礎(chǔ)的項(xiàng)目的時(shí)候必須要考慮現(xiàn)有的學(xué)科和管理結(jié)構(gòu)，這些挑戰(zhàn)是包括，我們有超過(guò)三十個(gè)HD的設(shè)計(jì)課程，是在VC和數(shù)字媒體和產(chǎn)品和內(nèi)裝以及時(shí)尚影像的設(shè)計(jì)，第二個(gè)是這些課程是由五個(gè)部門(mén)進(jìn)行的，不僅僅是由我們部門(mén)，而且有五個(gè)部門(mén)進(jìn)行，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有基礎(chǔ)教育的課程專門(mén)部門(mén)，就是說(shuō)我們的同事是來(lái)自于不同的部門(mén)，在這樣的結(jié)構(gòu)下很難管理我們的教育質(zhì)量以及資源。

所以你們都是設(shè)計(jì)的人員，你也知道，這是非常困難的一個(gè)階段。要管理這么大的部門(mén)，這么多的人，而且他們是來(lái)自于四個(gè)學(xué)院、校區(qū)，所以管理起來(lái)更難。所以我們要進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)教育的研究中，設(shè)計(jì)的部門(mén)是在2000年開(kāi)始了基礎(chǔ)研究。2003年的時(shí)候我就被派為這個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者。我們后來(lái)招募了七百多個(gè)學(xué)生，他們是由政府出資的，有六百個(gè)學(xué)生是自費(fèi)學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生的數(shù)量其實(shí)已經(jīng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常多了。我們還要開(kāi)發(fā)一個(gè)共同的課程框架，從而能夠滿足香港的愿景以及我們給自己定下的任務(wù)，而且我們需要能夠滿足未來(lái)對(duì)于人員的需求，而且我們要考慮，我們需要能夠支持設(shè)計(jì)方面的研究。在這里可能沒(méi)有什么圖片，等一會(huì)我們有更多的圖片給大家展示。

我們要培養(yǎng)這么一個(gè)國(guó)際視野，同時(shí)有文化敏感度的團(tuán)隊(duì)，我們需要有非常適當(dāng)?shù)膬?nèi)生的描述，對(duì)于類似的項(xiàng)目我們會(huì)有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是非常重要的。

另外一個(gè)方面就是我們的數(shù)據(jù)研究、數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，我們并沒(méi)有給大家很多的數(shù)據(jù)，首先就是我們這里的課程數(shù)量，對(duì)于基礎(chǔ)教育，我們的學(xué)生是有658名，而且在總的學(xué)生量大概是接近五千名，但是在這里，我們大概有七百名學(xué)生是基礎(chǔ)的教育。這是另外一個(gè)非常大的項(xiàng)目，我們這里也是有現(xiàn)有的模式里面非常大的數(shù)據(jù)。

在研究里面，我們其中有一些模塊，你在這里可以看到大概有七十幾個(gè)模型是分布在不同的課程里面，也就是說(shuō)這個(gè)結(jié)構(gòu)是類似的，但是名字是不一樣的，所以我們有73個(gè)不同的模型在這個(gè)結(jié)構(gòu)里面，我們覺(jué)得必須要做得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，重新進(jìn)行精簡(jiǎn)，有些看起來(lái)比較類似，如果說(shuō)有些類似度已經(jīng)達(dá)到80%，我們就放到同一個(gè)里面。在資源里面，我們還要考慮質(zhì)量。

我們同時(shí)還要響應(yīng)一下邱教授講到的，因?yàn)槲覀兊幕A(chǔ)教育不僅僅是關(guān)注在后面開(kāi)始幾年的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注到學(xué)生一生的職業(yè)生涯的思維模式。這些數(shù)據(jù)將會(huì)幫助我們提高這個(gè)效果，而且對(duì)于我們的成員也是有好處的。

我們項(xiàng)目的驗(yàn)證，這是我們整個(gè)的團(tuán)隊(duì)，其中還有一個(gè)小組，在中間是我們的基礎(chǔ)教育的學(xué)生成果。香港DI的新項(xiàng)目，我們的委員會(huì)包括了本地和國(guó)外的專業(yè)委員來(lái)評(píng)估這些學(xué)生的作品，同時(shí)也是定義了原則來(lái)評(píng)估學(xué)生。當(dāng)然這個(gè)項(xiàng)目非常大，所以在這里是非常繁瑣的，而且我們需要有很多人的共同協(xié)調(diào)來(lái)評(píng)估這些學(xué)生的作業(yè)。

這是另外一個(gè)作業(yè)，我們邀請(qǐng)大家看一下，這里有一個(gè)小的迷你展覽，其中還包括我們的文件等等編制成冊(cè)。這些是我的學(xué)生，這是他們做的色彩練習(xí)，所以他們穿的衣服也是五彩繽紛的，從而可以讓大家覺(jué)得很美。這里我們?yōu)榱吮硎驹趫?zhí)行這個(gè)課程，給大家展示一下，這個(gè)圖是展示了之前的學(xué)科結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在的不同，我們稱之為3+2+3，這是從1978年到2008年，老的學(xué)科結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在是2009年開(kāi)始的是3+3+4，這是和你們非常類似的。其中還包括高中以及高等教育到大學(xué)，3+3+4，這是包括了香港的大學(xué)，是由香港政府出資的。從2009年政府指示給兩年的高等學(xué)習(xí)或者是四年的學(xué)制學(xué)習(xí)提供資金。

所以我們發(fā)現(xiàn)，兩年的高等教育是資助的，大家可以看到入學(xué)是從高中開(kāi)始的，這是一個(gè)三年的政府出資的項(xiàng)目。它是從國(guó)外的大學(xué)，包括國(guó)內(nèi)的，這些學(xué)生可以由本地的大學(xué)收錄，可以先從第一年、第二年進(jìn)行，從資質(zhì)來(lái)進(jìn)行決定。

現(xiàn)在再講一下設(shè)計(jì)基本教育，這些是包括所有的一年級(jí)學(xué)生，這是一個(gè)必修課。這里我們有十個(gè)模塊，不是很多，十個(gè)。在第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，紫色這塊高量了，這里包括像一個(gè)創(chuàng)造性的思考、審美、文化學(xué)習(xí)等等。這是在2009年的時(shí)候，像邱剛剛提到的，我們的結(jié)構(gòu)也是比較類似的，也是把它進(jìn)行了整合。這也是由香港政府進(jìn)行出資的，對(duì)于設(shè)計(jì)的學(xué)生在培訓(xùn)的委員會(huì)旗下進(jìn)行管理的，而且我們也獲得了資金設(shè)計(jì)課程，大家知道這是一個(gè)共同的模塊，這些是需要參加很多論壇等等的，所以我們也要選擇到底要不要花這個(gè)錢(qián)參加論壇。

這是我們的十個(gè)模塊，我詳細(xì)介紹一下。首先，AS是審美，也就是說(shuō)我們其中會(huì)考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美和符號(hào)學(xué)的能力，我們也會(huì)使用這些材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)這些東西，這是我的好朋友張老師做的。第二個(gè)，非常創(chuàng)造性的思考，這個(gè)創(chuàng)造性的思考是培養(yǎng)他們的思考能力，而且要學(xué)習(xí)不同的方法。為了能夠讓他們有更好的創(chuàng)意思維，我們要讓學(xué)生有不同的方法進(jìn)行。

文化的學(xué)習(xí)，我們需要能夠展示區(qū)別這些日常生活中的文化元素，及時(shí)大家都是中國(guó)人，我們生活的環(huán)境不一樣，所以文化也有不同。這是由計(jì)算機(jī)輔助的設(shè)計(jì)，這也是由一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的。還有繪圖以及視覺(jué)化，這不是給大家細(xì)節(jié)，只是給大家概念我們的工作坊是怎么做的。還有我們進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓他們選擇不同的材料，你可以看到這些材料是不同的。

基礎(chǔ)的項(xiàng)目，學(xué)生有能力能夠?qū)W習(xí)，他們要考慮自己的興趣愛(ài)好，如果想要做更多的關(guān)于視覺(jué)或者是模型等等，都可以，所以學(xué)生是有自己的選擇進(jìn)行的。我們讓學(xué)生能夠有靈活性，讓他們能夠了解自己是誰(shuí)，你是誰(shuí)等等。

現(xiàn)在我們有另外一個(gè)介紹，這是我們的兩年課程，從2012年開(kāi)始的。這里我們有三個(gè)模塊，之前三年的高等教育有十個(gè)模塊，這里只有三個(gè)模塊，有一個(gè)是創(chuàng)造性的思維、文化學(xué)習(xí)、審美以及符號(hào)學(xué)，為什么留在這里？因?yàn)檎鲑Y的原因，所以還要放在這里。對(duì)于新的HD項(xiàng)目課程，香港的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)這些模塊，我們有五個(gè)學(xué)期，對(duì)每個(gè)學(xué)期我們其中都有核心的課程。所以第一年都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有六個(gè)班。

現(xiàn)在我們?cè)僦v一下我們的項(xiàng)目關(guān)注點(diǎn)，兩年的，在這里我們講一下它的不同點(diǎn)，這是一個(gè)三年變成兩年的項(xiàng)目，這里我們有一些新的選擇。其中是包括一些技術(shù)以及高等教育的學(xué)院，等一下可以讓大家看一下這些細(xì)節(jié)，可能在這里看不到。這里我們從2012年開(kāi)始，香港的政府出資資助了一些項(xiàng)目，其中包括像廣告和時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還有文化、景觀設(shè)計(jì)、管理等等，還有景觀建筑，你可以看到我們現(xiàn)在花了很多錢(qián)在高等教育上，包括建筑類。

這個(gè)項(xiàng)目，你可以看到它關(guān)注的領(lǐng)域，這是我們2010年的計(jì)劃，它為我們所有的學(xué)生提供設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，當(dāng)然是關(guān)注于我們的專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也提供在視覺(jué)和藝術(shù)方面的各種課程。我們也可以看到在香港創(chuàng)意行業(yè)對(duì)于人才的需求也非常多，這個(gè)新部門(mén)我是領(lǐng)導(dǎo)。

接下來(lái)看一下我們專業(yè)的核心課程，事實(shí)上每個(gè)人都有不同的教育方式，但是我們對(duì)于每個(gè)課程都會(huì)有一個(gè)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。核心的課程關(guān)鍵是創(chuàng)意的思維、應(yīng)用的使用、思維重新發(fā)現(xiàn)。我們同時(shí)也有自己的研究部門(mén)，之后可以看到我們的書(shū)。我們相信教育的方式是非常重要的，我們的創(chuàng)意模型是囊括了社會(huì)創(chuàng)新和對(duì)于（雙轉(zhuǎn)石）模型的預(yù)測(cè)，也就是說(shuō)有三個(gè)EM開(kāi)頭，預(yù)測(cè)、擁抱和附能。

同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域我們也有應(yīng)用的研究，我們也認(rèn)為了解和贊同文化的異同也是非常重要的，我們盡可能地使用文化作為設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源，對(duì)于美學(xué)與符號(hào)學(xué)來(lái)說(shuō)，我們希望能夠真正地創(chuàng)立和培育一種審美與符號(hào)的文化。在接下來(lái)的圖片中將會(huì)為大家介紹我們的學(xué)生是如何在核心課程的設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮他們的想象力激發(fā)其自身的創(chuàng)意，而不是說(shuō)老師逼著學(xué)生做一些他們不喜歡的事情，這些就是我們學(xué)生的成果。這是非常創(chuàng)意的一些思維。

同時(shí)我們也會(huì)研究不同材質(zhì)的使用，還有我們有一些課程是從始慣終的，嘗試不同的材料。這邊展示的并不多，你可以去我們的官方網(wǎng)站看我們的學(xué)生作品。學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常多樣化的，而且是希望能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供機(jī)會(huì)，能夠和客座教授、客座學(xué)者進(jìn)行合作，和我們常駐的藝術(shù)家合作，和藝術(shù)家能夠做一些合作的項(xiàng)目，盡可能多拜訪博物館、美術(shù)館、畫(huà)廊參展，并且做一些有趣的工作坊。

這是我們做的一個(gè)項(xiàng)目，是美學(xué)與符號(hào)學(xué)課程的項(xiàng)目，這是繪畫(huà)課程。我們有來(lái)自于加拿大的，有來(lái)于與國(guó)外的，也有來(lái)自于本地的藝術(shù)家合作，這是一位國(guó)際藝術(shù)家。這是我們非常有趣的現(xiàn)代藝術(shù)家，和我們的學(xué)生有一起的合作，這是我們?cè)诒壤麜r(shí)的項(xiàng)目，可持續(xù)性。這是我們和著名品牌做的合作項(xiàng)目，我們還有藝術(shù)演出，有很多非常有趣的講座，和參與當(dāng)?shù)氐谋荣悾€有文化之旅和學(xué)生交流活動(dòng)，我們有來(lái)自于日本、大陸、意大利和世界各地的學(xué)生。

接下來(lái)和大家聊一下應(yīng)用研究，我剛剛所說(shuō)的研究并不意味著你要在入學(xué)很久之后才開(kāi)始，甚至一年級(jí)也可以做很有趣的研究，這是我們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)部門(mén)的第一次做的應(yīng)用研究。你知道香港的房子都非常小，這是去研究在一個(gè)香港小廚房里面所需要的家具，這是我們來(lái)自于維多利亞技術(shù)學(xué)院的教授。這是日本教授所帶領(lǐng)的在日本的，并且延伸到全世界的應(yīng)用研究。這是社會(huì)創(chuàng)新帶來(lái)可持續(xù)性機(jī)構(gòu)，我們和它們做的研究項(xiàng)目，這個(gè)主要是研究社會(huì)創(chuàng)新的框架下如何進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。

我們當(dāng)時(shí)還有一個(gè)獲得資金贊助的研究項(xiàng)目，這也是政府資助的一個(gè)項(xiàng)目，是希望能夠改善香港的行為模式，使香港的行為模式能夠具有更多的低碳、可持續(xù)性，這是包括了一整天的公開(kāi)論壇，兩個(gè)半天的大師班，這兩個(gè)半天的大師班是針對(duì)學(xué)生的。

還有一個(gè)應(yīng)用研究，我當(dāng)時(shí)是首席研究者，我們?yōu)檎峁┝艘幌盗械淖罱K應(yīng)用研究報(bào)告。我也想為大家多介紹一下我們所做的應(yīng)用研究，其實(shí)我們還是出了一本書(shū)《新知道》，這本書(shū)如果你們有需要，我們可以給你們學(xué)校寄一本，這本書(shū)是說(shuō)，以通感進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們的教授經(jīng)驗(yàn)使我們能夠使用這本書(shū)總結(jié)新研究下所做的活動(dòng)。像中國(guó)很多的教育，我們?cè)谥袊?guó)做了很多的研究，但是對(duì)于我們香港設(shè)計(jì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，我們做的研究完全是出自自己的興趣，我們非常喜歡我們的工作。我們一直說(shuō)，你要愛(ài)你的學(xué)生，你要外你的教學(xué)。

在實(shí)施的過(guò)程中我們遇到的障礙和解決方面，當(dāng)然會(huì)有一些挑戰(zhàn)和障礙，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課程的設(shè)置。對(duì)于師資的投入是非常非常重要的，這也需要老師花非常大的時(shí)間。還有一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)于創(chuàng)意行業(yè)的需求是不是能夠作出及時(shí)的回饋？我們?cè)趺礃影呀淌诘哪Ｊ秸嬲m應(yīng)市場(chǎng)的需求？市場(chǎng)一直在變化，產(chǎn)業(yè)也一直在變化，這是很正常的。

第三點(diǎn)，我們的教學(xué)方式是如何能夠很好地跟上新課程設(shè)置和教授的核心活動(dòng)。可信度也是非常重要的，為了能夠負(fù)到這個(gè)責(zé)任，我們需要大量的人力投入和資源的投入去做質(zhì)量方面的評(píng)估和審視。

我為大家介紹一下我們的師資團(tuán)隊(duì)，一開(kāi)始的時(shí)候我們只有十四個(gè)講師，兩個(gè)高級(jí)講師，因?yàn)槲覀兪羌夹g(shù)學(xué)科，所以你可以看到我們?yōu)榱四軌蚋采w需求，師資的負(fù)擔(dān)非常大，我們對(duì)于師資的背景要求非常高。我們的教職員工的發(fā)展。

這是我們?cè)O(shè)計(jì)周的活動(dòng)，我們也有向泰國(guó)等等這些可持續(xù)會(huì)議和日本的國(guó)際會(huì)議上做演說(shuō)，我們非常積極參加各種各樣的國(guó)際會(huì)議。我們也經(jīng)常受邀參考工作坊，這是我的同事，我們也做了很多文化合作活動(dòng)，這是廣東的活動(dòng)。希望大家能夠喜歡我為大家介紹的內(nèi)容。

三十分鐘，我很守時(shí)。

目標(biāo)聽(tīng)眾

· 設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育者

· 產(chǎn)品經(jīng)理及用研人員

· 管理者、創(chuàng)業(yè)者及投資者

· 設(shè)計(jì)愛(ài)好者和學(xué)生

關(guān)于［設(shè)計(jì)教育再設(shè)計(jì)］系列國(guó)際會(huì)議

該會(huì)議由無(wú)錫市人民政府、江南大學(xué)主辦，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、無(wú)錫市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)承辦。廣東省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)（IXDC）等13家單位協(xié)辦。共五屆。

· 2012年：“范疇、方法、價(jià)值觀”針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科的背景，反思了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科研究對(duì)象、實(shí)踐方法和判斷準(zhǔn)則的定位問(wèn)題；

· 2013年：“新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新對(duì)策”更多地從實(shí)踐的角度探討了設(shè)計(jì)思維在包括健康、服務(wù)設(shè)計(jì)、公共事務(wù)管理等諸多新興領(lǐng)域的應(yīng)用拓展，以及設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)問(wèn)題；

· 2014年：“哲學(xué)概念”明確地提出了哲學(xué)方法在理解設(shè)計(jì)領(lǐng)域復(fù)雜現(xiàn)象中可以發(fā)揮的抽象和理論構(gòu)建作用。

· 2015年：“新現(xiàn)象基礎(chǔ)：體驗(yàn)、策略、健康”圍繞企業(yè)用戶體驗(yàn)、戰(zhàn)略策略、健康醫(yī)療等新興共同話題或?qū)嵺`領(lǐng)域，用經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)抽象兩種手段和現(xiàn)象學(xué)的方法，在探討設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教育新的理念和方法的同時(shí)，嘗試將現(xiàn)象學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)踐升級(jí)和教育轉(zhuǎn)型當(dāng)中。

· 2016年：“精心設(shè)計(jì)的教育：經(jīng)歷、能力和理想”既是系列會(huì)議的收官之作,也是把會(huì)議從“設(shè)計(jì)教育”引向另一個(gè)主題的承上啟下之作。

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