醫療器械的創新設計

我們為什么要學習這門課？

可能有很多人對于“醫療器械”感到陌生，小到針頭、手術刀，大到CT、核磁共振這些冰冷的器械，常常讓人不寒而栗。

· 這么多的醫療器械，有能讓我們不留疤痕的嗎？

· 有沒有最安全無事故的器械呢？

· 如何才能減緩痛苦，不讓醫療器械寒涼了心？

本課程中，宋教授向我們介紹了世界上第一例用記憶材料制成的手術刀，它能幫你解決以上困惑。在新時代下醫療器械的設計也在不斷創新發展。

這門課能為我們解決什么問題？

· 從細小入手，發現用戶的真正需求

· 學會充分利用解決問題的流程

這門課有什么獨家優勢？

· 上海理工大學宋成利教授詳解他的“三發”理論

· 秉持為愛設計的宗旨，幫助你把叉棍心的產品轉化為商業的成功

誰適合學習這門課？

· 工業設計師

· 產品設計師

· 用戶研究員

課程精彩內容節選

▼醫療器械創新的三發理論

▼人因工程的設計原理

［設計教育再設計］系列國際會議

該會議由無錫市人民政府、江南大學主辦，江南大學設計學院、無錫市工業設計協會承辦。廣東省工業設計協會體驗設計專業委員會（IXDC）等13家單位協辦。共五屆。

· 2012年：“范疇、方法、價值觀”針對設計學科成為一級學科的背景，反思了設計學學科研究對象、實踐方法和判斷準則的定位問題；

· 2013年：“新領域、新問題、新對策”更多地從實踐的角度探討了設計思維在包括健康、服務設計、公共事務管理等諸多新興領域的應用拓展，以及設計咨詢服務自身的轉型升級問題；

· 2014年：“哲學概念”明確地提出了哲學方法在理解設計領域復雜現象中可以發揮的抽象和理論構建作用。

· 2015年：“新現象基礎：體驗、策略、健康”圍繞企業用戶體驗、戰略策略、健康醫療等新興共同話題或實踐領域，用經驗分享和學術抽象兩種手段和現象學的方法，在探討設計實踐和設計教育新的理念和方法的同時，嘗試將現象學的方法運用到實踐升級和教育轉型當中。

· 2016年：“精心設計的教育：經歷、能力和理想”既是系列會議的收官之作,也是把會議從“設計教育”引向另一個主題的承上啟下之作。

官網：http://rededu.jiangnan.edu.cn/